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Formations initialisantes

Formations initialisantes (20)

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  • La conduite des groupes
    de parole dans les espaces
    de soin analytique

    Séminaire expérientiel et didactique

    corps images 1

    Objectifs

    Tous les professionnels de la relation humaine : de l'éducation, du soin, du travail social, de la psychothérapie… sont confrontés à la direction de groupes de parole. Ces groupes sont des lieux privilégiés d'apprentissage (d'acquisition de connaissances, d'ouverture de la socialité, d'exploration de l'expérience créatrice…), et des lieux d'analyse et de résolution des problématiques affectives individuelles, groupales ou institutionnelles.

    Cellules de crise, groupes d'évolution, enseignement centré sur la dynamique de groupe, psychothérapies en groupe, Ateliers d'Expression Créatrice Analytiques, Arthérapies…toutes ces situations centrées sur l'évolution, le changement dynamique de la personne et sur l'évolution des situations institutionnelles difficiles requièrent de la part des praticiens :

    • une connaissance significative de la dynamique relationnelle qui organise le champ groupal.
    • une approche psychosociologique de la dynamique affective individuelle dans les petits groupes.
    • une théorie concrète des processus psycho-affectifs régissant les relations interpersonnelles.

    Méthodologie

    Ce séminaire expérientiel et didactique est conçu comme un espace/temps visant à mettre en tension productive l'expérience actuelle du groupe de formation. Il intègre les préoccupations professionnelles des participants et les outils théoriques psychosociologiques. Il est conduit sur la base de mises en situations concrètes d'animation de groupe de parole et de leur exploitation didactique.

    La méthodologie de la formation repose sur l'expérimentation de courtes situations d'Ateliers d'Expression Créatrice. Ces "Ateliers" sont dirigés à tour de rôle par les stagiaires, immédiatement suivis par l'animation d'un temps d’élaboration de l'expérience vécue. Chaque stagiaire dirige à la fois le déroulement de l'Atelier (45 mn) et le travail d'élaboration du Temps de Parole (30mn). Ces "exercices" de direction des séquences d'Ateliers et de temps d'élaboration favorisent la mobilisation d'une réelle implication expressive des stagiaires dans le jeu avec les médiations créatrices. Ils donnent ensuite lieu à un travail de décantation et d'élaboration théorique des problèmes et questions soulevés dans le cadre de ces expériences subjectives et de leur mise en perspective des problématiques professionnelles des participants.

    Champ conceptuel abordé

    • La notion d'élaboration de l'expérience vécue.
    • L'écoute analytique active non-directive.
    • Elaboration, perlaboration, translaboration.
    • Les modes d'écoute analytique dans les différents contrats : éducation, rééducation, réinsertion sociale, psychothérapie de groupe, soin analytique, thérapie émotionnelle…
    • La question de l'interprétation des phénomènes affectifs groupaux.

    Lectures théoriques préalables conseillées :

    • Max Pagès :
      • "La vie affective des groupes" (Dunod ed.)
      • "L'orientation non-directive en psychothérapie et en psychologie sociale (Art CRU ed.)
    • Carl Rogers : Le développement de la personne (Dunod ed)
    • Didier Anzieu : Le groupe et l'inconscient (Dunod ed.)
    • Guy Lafargue : L'Expression Créatrice Analytique
      • TOME 1 : de l'affect à la représentation (Art CRU ed.)
      • TOME 2 : Les promesses du désordre"

    Formateur de la session :

    Guy LAFARGUE
    Psychologue, psychosociologue clinicien,
    Titulaire du Certificat Français et du Certificat Européen de Psychothérapie
    Membre de la Fédération Française de Psychothérapie et Psychanalyse

    @
       

  • Créer / jouer : approche expérientielle des concepts de Winnicott

    C'est la faute à Winnicott
    Expérientiel et didacticiel

    Approche expérientielle et didactique des concepts opératoires de Donald WINNICOTT

    Objectif général du séminaire

    Cet atelier intensif expérientiel et didactique s'adresse aux professionnels de l'éducation et du soin. Il vise à permettre aux participants de rencontrer et d'approfondir de façon significative le travail d'élaboration théorique et clinique de Donald WINNICOTT, appliqué aux actions de soin éducatif ou de soin psycho-affectif des troubles de la personnalité, dans le cadre d'Ateliers d' Expression à médiations créatrices.

    jeux et realites

    Objectif spécifique

    Permettre de traverser un cadre inspiré des hypothèses élaborées par Donald WINNICOTT articulant : situation de Jeu créateur et travail analytique, expérience vécue et élaboration théorique de l'expérience, et leur mise en perspective des concepts winnicottiens.

    Méthodologie

    Le protocole du stage consiste en l'ouverture et l'utilisation æsthétique d'un espace riche en ressources sensitives (tactiles, visuelles, auditives), kinétiques imaginaires et ludiques. Les stagiaires sont invités à utiliser le cadre, l'espace et les médiations non verbales et audio-visuelles comme langages pour l'expression.

    Cadre technique de l'animation

    L'animation s'inscrit dans un cadre de dynamique de groupe d'inspiration Rogerienne, centrée alternativement :

    • sur le jeu spontané avec les médiations créatrices
    • et sur la conduite de temps d'élaboration verbale et de synthèse théorique référée aux travaux de Winnicott.

    Animation

    Guy LAFARGUE : Psychologue clinicien, psychothérapeute CEP.

    Bibliographie de référence recommandée

    • Winnicott : Jeu et réalité ( Gallimard)
    • Winnicott : Processus de maturation chez l'enfant (Payot)
    • Winnicott : L'enfant, la Psyché et le corps (Payot)
    • Guy Lafargue : Articles : «petites victuailles pour Gargantua»

  • Corps et images du corps

    Corps sensible, corps vécu, corps fantasmé

    Approche expérientielle et didactique des concepts de Françoise DOLTO et Mélanie KLEIN

    corps images 1

    Objectif

    L'hypothèse fondatrice de cet atelier part du constat clinique que nombre de personnes demandeuses de soin et qui présentent un certain type d'état psycho-affectif (tels que les personnes présentant des états limites, les structures psychotiques, les personnes en inhibition sévère), ne peuvent pas s'engager dans une communication analytique verbale directe.

    Ces états sont plus difficilement accessibles dans les cadres psychothérapiques classiques centrés sur la communication verbale et le travail psychique associatif. Ces personnes peuvent en revanche s'engager dans une communication corporelle médiatisée structurante dans un travail d'expression impliquant les langages du corps (médiatisés ou non médiats).

    Il s'agit d'élargir l'expérience analytique des professionnels de la relation d'aide directement confrontés à la dynamique de la communication corporelle. La formation permet d'envisager la mise en place ou le remaniement de dispositifs d'ateliers thérapeutiques d'expression centrés sur les médiations corporelles et sur le travail d'élaboration verbale de l'expérience vécue.

    Public concerné

    Cet atelier s'adresse aux professionnels de la relation d'aide : psychologues, éducateurs, psychomotriciens, orthophonistes, soignants, thérapeutes de toutes orientations désireux d'élargir et d'interroger leur pratique à partir de la question du corps, du contact et de la relation émotionnelle.

    Cadre pédagogique

    Cette formation expérientielle et didactique Corps et Images du corps est construite sur un ensemble de praticables d'expression qui engagent l'expérience créatrice des participants à partir de médiations corporelles proposées par l'animateur qui guide les participants pendant toute la durée de l'Atelier.

    La référence théorique centrale introduite dans le cadre de cet atelier est constituée par les recherches de Françoise DOLTO au travers de ses ouvrages : "L'image inconsciente du corps" et "Le sentiment de Soi".

    L'objectif de cet Atelier est de permettre aux participants de développer leur sensibilité à la dimension incarnée du lien dans la relation de soin à la personne.

    Expérience proposée :

    • Mettre à jour, développer et enrichir leurs capacités de ressentir et d'utiliser consciemment les ressources sensibles, émotionnelles, imaginaires, expressives et relationnelles du corps.
    • Approfondir la compréhension des mouvements affectifs ouverts par la mise en jeu du corps dans les problématiques professionnelles du soin apporté à la personne engageant la dimension du contact et de la communication corporels.
    • Ouvrir la praxis de la relation d'aide à des modalités analytiques prenant en compte le langage du corps aussi bien de la part du sujet que de celle du soignant ou de l'animateur.

    Approche pédagogique

    corps images 2

    L'Atelier est pensé de manière à favoriser l'engagement d'un processus exploratoire sur ce qu'il en est du corps et des images du corps. Le dispositif construit met au travail le lien imaginaire que chacun se forme de son propre corps en tension avec son histoire originaire et/ou actuelle.

    Les participants sont invités à s'engager en alternance :

    • Dans un jeu de représentations successives au moyen de différents médiateurs d'expression (peinture, collage, modelage, danse, masque, vidéo).
    • Et d'autre part, dans l'exploration ''mouvementée'' au travers de situations de jeux d'expression/impression corporels : ''bodygraphs'', danse d'expression, relaxation sensitive, représentation scénique.
    • L'ensemble de ces mises en scènes d'images corporelles donne ensuite lieu à un travail d'élaboration de l'expérience vécue et d'approfondissement des représentations théoriques et des ressources dynamiques susceptibles d'être engagées en situation de relation d'aide. Ces observations sont ensuite mises en perspective avec l'expérience désignée par les termes d'images inconscientes du corps'.
    • Un temps est enfin consacré à évoquer les articulations de ce travail avec les problématiques professionnelles des participants

    La référence théorique centrale introduite dans le cadre de cet Atelier est constituée par les livres de Françoise Dolto "L'image inconsciente du corps" et "Le sentiment de Soi".

    Le modèle de travail analytique est celui de la ''dynamique de groupe'' d'inspiration Rogerienne.

    Animation

    Guy Lafargue : Psychologue clinicien, psycho-sociologue,

    Titulaire du Certificat français et européen de psychothérapie

    Lectures recommandées

    • Mélanie Klein : "Envie et gratitude"
    • Max Pagès : "La vie affective des groupes"
    • Max Pagès :"Psychothérapie et complexité"
    • Max Pagès : "L'orientation non directive en psychothérapie et en psychologie sociale" Art Cru Ed.
    • Carl Rogers : "Le développement de la personne"
    • Guy Lafargue : "L'expression Créatrice Analytique"
      Tome 1 : "De l'affect à la représentation" (Exposition théorique) Art Cru Éditeur
      Tome 2 : "Les promesses du désordre" (Récits cliniques) Art Cru Éditeur

  • ÉCOUTE-MOI

    Guy LAFARGUE

    Séminaire sur l’écoute active non-directive

    ecoute moi

    Approche active des concepts de Carl ROGERS dans le cadre de la relation d’aide à la résolution des souffrances affectives des personnes et des groupes sociaux

    J’ai expérimenté et développé depuis 1966 l’approche rogerienne dans différents contextes professionnels :

    • Dans ma charge d’enseignement de la psycho-sociologie clinique à la faculté de psychologie de l’Université de Bordeaux et à l’IRFTS (de 1968 à 1976)
    • Dans le cadre de ma fonction d'animateurs d'ateliers thérapeutiques d'expression créatrice à l’hôpital psychiatrique Charles Perrens de Bordeaux (de1972 à 1981).
    • Dans la conduite des modules de formation des Ateliers de l'Art CRU, centre de formation continuée que j'ai créé en 1983 et dont je poursuis toujours le développement.

    Ce séminaire de formation vise à ouvrir un champ d’expérimentation et de réflexion active sur la nature et la physiologie de la communication verbale dans toute forme de relation analytique ; et en particulier sur le florilège des mouvements subjectifs dont elle est traversée lorsque nous sommes dans la position d’écoutants. Elle vise à expérimenter et à élaborer les processus affectifs, émotionnels et psychiques qui trament cette relation langagière centrée sur la dynamique du dialogue analytique en situations thérapeutique, pédagogique ou formatrice.

    Ces écheveaux de communications s’instaurent lors de situations professionnelles de consultations duelles, au moment d’entretiens spontanés ou provoqués dans le cours des situations éducatives ou pédagogiques ; ou contractualisés dans le cadre des analyses thérapeutiques.

    @

    L'écoute active non-directive

    L'apport singulier de CARL ROGERS dans la dynamique de l’écoute analytique/thérapeutique est d'avoir fondamentalement déporté l'attention des praticiens plutôt vers les processus de la communication verbale opérant en psychothérapie et dans toute relation d'aide ; vers les attitudes profondes de l'écoutant manifestées dans sa parole ; à sa capacité d'authenticité, d'empathie, de congruence, d'attention positive inconditionnelle, plutôt que vers les contenus et interprétations de la vie psychique joués dans la relation intertransférentielle comme cela est le cas dans la position psycho-analytique

    @

    Méthodologie de l’expérience proposée

    Le séminaire de formation est conçu comme un temps privilégié d’exploration de la qualité des dialogues ayant pour visée l’ouverture de la perception aux facteurs opérants dans le processus de facilitation de la parole, ainsi que des facteurs perturbant le travail de co-élaboration de la personne et de l’écoutant dans leur tentative commune de permettre de clarifier les représentations que le sujet se fait de son expérience vécue ; d’explorer les tendances spontanées que nous mettons en jeu dans notre façon d’écouter et de réagir verbalement aux propos de l’autre et de percevoir leurs effets sur la recherche de sens dont ces entretiens sont le lieu privilégié.

    Le cadre du séminaire est construit pour favoriser le déploiement de ce jeu d’expression/écoute.
    Le dispositif technique proposé à l’expérimentation est divisé en trois phases :

    a) Mise en place de Praticables d’expression créatrice et d’analyse des expériences vécues :
    Le séminaire est découpé en séquences alternées mettant en travail :
    1. Des aspects expérientiels traversés dans des mini-Ateliers d'Expression Créatrice, dont le but est de fournir dans l'ici et maintenant des sujets d'entretiens, favorisant l'expression verbale spontanée, qui ne soient pas de l'ordre de la simulation et du faire-semblant, ou relevant de thèmes arbitrairement imposés déconnectés de l'expérience immédiate.
      L'analyse de l'expérience vécue constituera l'enjeu de chaque entretien.
    1. Le séminaire fera appel à des mises en situation d'entretiens individuels "centrés sur l'expression de la personne" ("client centered thérapie") sous la forme de jeux de rôles alternant les positions d' "écoutant" et de "client" (entretien duels, entretiens duels avec observateur, entretien enregistré en vidéo), donnant ensuite lieu à un travail d'élaboration dont les matériaux seront mis en commun en séance plénière.
    1. Des temps de co-élaboration conceptuelle et lexicale procédant à la mise en perspective des observations et analyses dégagées de l'expérience , en regard des concepts opératoires de la praxis de l'écoute compréhensive active (centrée sur la personne), d'inspiration Rogerienne.
    1. Ponctuations didactiques : Le formateur introduira ou accompagnera les passages de l'élaboration de l'expérience vécue vers la référence aux travaux de Carl Rogers et à leur questionnement.

    @

    L’Atelier est animé par Guy Lafargue
    psychosociologue clinicien
    psychothérapeute

    Lectures

    Carl Rogers : Le développement de la personne » Dunod
    Max Pagès : L’orientation non-directive en psychothérapie et en psychologie sociale » Art CRU éditeur (en vente au secrétariat)
    Dr Axline : Dibs (pocket)
    Guy Lafargue : 3 articles publiés sur le site internet www.art-cru.com - Des théoriciens pour travailler :

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ÉCOUTE-MOI

Guy LAFARGUE

Séminaire sur l’écoute active non-directive

ecoute moi

Approche active des concepts de Carl ROGERS dans le cadre de la relation d’aide à la résolution des souffrances affectives des personnes et des groupes sociaux

J’ai expérimenté et développé depuis 1966 l’approche rogerienne dans différents contextes professionnels :

  • Dans ma charge d’enseignement de la psycho-sociologie clinique à la faculté de psychologie de l’Université de Bordeaux et à l’IRFTS (de 1968 à 1976)
  • Dans le cadre de ma fonction d'animateurs d'ateliers thérapeutiques d'expression créatrice à l’hôpital psychiatrique Charles Perrens de Bordeaux (de1972 à 1981).
  • Dans la conduite des modules de formation des Ateliers de l'Art CRU, centre de formation continuée que j'ai créé en 1983 et dont je poursuis toujours le développement.

Ce séminaire de formation vise à ouvrir un champ d’expérimentation et de réflexion active sur la nature et la physiologie de la communication verbale dans toute forme de relation analytique ; et en particulier sur le florilège des mouvements subjectifs dont elle est traversée lorsque nous sommes dans la position d’écoutants. Elle vise à expérimenter et à élaborer les processus affectifs, émotionnels et psychiques qui trament cette relation langagière centrée sur la dynamique du dialogue analytique en situations thérapeutique, pédagogique ou formatrice.

Ces écheveaux de communications s’instaurent lors de situations professionnelles de consultations duelles, au moment d’entretiens spontanés ou provoqués dans le cours des situations éducatives ou pédagogiques ; ou contractualisés dans le cadre des analyses thérapeutiques.

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L'écoute active non-directive

L'apport singulier de CARL ROGERS dans la dynamique de l’écoute analytique/thérapeutique est d'avoir fondamentalement déporté l'attention des praticiens plutôt vers les processus de la communication verbale opérant en psychothérapie et dans toute relation d'aide ; vers les attitudes profondes de l'écoutant manifestées dans sa parole ; à sa capacité d'authenticité, d'empathie, de congruence, d'attention positive inconditionnelle, plutôt que vers les contenus et interprétations de la vie psychique joués dans la relation intertransférentielle comme cela est le cas dans la position psycho-analytique

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Méthodologie de l’expérience proposée

Le séminaire de formation est conçu comme un temps privilégié d’exploration de la qualité des dialogues ayant pour visée l’ouverture de la perception aux facteurs opérants dans le processus de facilitation de la parole, ainsi que des facteurs perturbant le travail de co-élaboration de la personne et de l’écoutant dans leur tentative commune de permettre de clarifier les représentations que le sujet se fait de son expérience vécue ; d’explorer les tendances spontanées que nous mettons en jeu dans notre façon d’écouter et de réagir verbalement aux propos de l’autre et de percevoir leurs effets sur la recherche de sens dont ces entretiens sont le lieu privilégié.

Le cadre du séminaire est construit pour favoriser le déploiement de ce jeu d’expression/écoute.
Le dispositif technique proposé à l’expérimentation est divisé en trois phases :

a) Mise en place de Praticables d’expression créatrice et d’analyse des expériences vécues :
Le séminaire est découpé en séquences alternées mettant en travail :
  1. Des aspects expérientiels traversés dans des mini-Ateliers d'Expression Créatrice, dont le but est de fournir dans l'ici et maintenant des sujets d'entretiens, favorisant l'expression verbale spontanée, qui ne soient pas de l'ordre de la simulation et du faire-semblant, ou relevant de thèmes arbitrairement imposés déconnectés de l'expérience immédiate.
    L'analyse de l'expérience vécue constituera l'enjeu de chaque entretien.
  1. Le séminaire fera appel à des mises en situation d'entretiens individuels "centrés sur l'expression de la personne" ("client centered thérapie") sous la forme de jeux de rôles alternant les positions d' "écoutant" et de "client" (entretien duels, entretiens duels avec observateur, entretien enregistré en vidéo), donnant ensuite lieu à un travail d'élaboration dont les matériaux seront mis en commun en séance plénière.
  1. Des temps de co-élaboration conceptuelle et lexicale procédant à la mise en perspective des observations et analyses dégagées de l'expérience , en regard des concepts opératoires de la praxis de l'écoute compréhensive active (centrée sur la personne), d'inspiration Rogerienne.
  1. Ponctuations didactiques : Le formateur introduira ou accompagnera les passages de l'élaboration de l'expérience vécue vers la référence aux travaux de Carl Rogers et à leur questionnement.

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L’Atelier est animé par Guy Lafargue
psychosociologue clinicien
psychothérapeute

Lectures

Carl Rogers : Le développement de la personne » Dunod
Max Pagès : L’orientation non-directive en psychothérapie et en psychologie sociale » Art CRU éditeur (en vente au secrétariat)
Dr Axline : Dibs (pocket)
Guy Lafargue : 3 articles publiés sur le site internet www.art-cru.com - Des théoriciens pour travailler :

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Écriture ludique
/ écriture matière

Atelier de l'imaginaire

 ecriture creatrice

Ateliers d'Écriture centrés sur l'expression de la personne

"Si les profondeurs de notre esprit recèlent d'étranges forces capables d'augmenter celles de la surface, ou de lutter victorieusement contre elles, il y a tout intérêt à les capter d'abord pour les soumettre ensuite, s'il y a lieu, au contrôle de notre raison." - André Breton (Manifeste du Surréalisme)

J’ai créé et expérimenté mes premiers ateliers d’écriture en 1985. J’en ai régulièrement soutenu le développement jusqu’à aujourd’hui, et j’ai progressivement mis au point un modèle évolutif dont le présent protocole constitue le dernier remaniement.

Ma longue pratique des Ateliers d'écriture me montre avec certitude que, de tous les moyens d'expression, l'écriture est celui qui est le plus porteur des stigmates de l'apprentissage scolaire, de la destruction de la spontanéité créatrice enfantines ; celui qui a été le plus soumis aux dictats de la communication socialisée, de l'ordre grammatical et de la censure morale. Il en résulte une importante inhibition des facultés créatrices dont l'écriture peut s'avérer être un territoire fastueux. La conception de l'Atelier "CRITURES" vise à une telle restauration (Guy Lafargue).

Publics concernés

L'Atelier CRITURE est ouvert aux professionnels du soin et de l'Éducation, ainsi qu'à tous publics désireux d'expérimenter un protocole d'animation centré sur l'expression de la personne. Il se présente comme un cycle intégrant deux Ateliers : "Écriture ludique" / "Écriture-matière".

Objectifs

Cet Atelier vise à restaurer chez chacun la dimension expressive et créatrice dans un mode d’expression étroitement soumis aux conditionnements de la communication sociale et de la normativité culturelle.

Il vise à permettre un travail de déconditionnement, de déconstruction/reconstruction des attitudes et automatismes qui surdéterminent l’acte d’écriture. Il s'attache à lever les inhibitions affectives et psychologiques qui sont liées à ces conditionnements. Il ouvre le champ de l'écriture à de nouveaux modes d'expérimentation et l'enrichit au moyen de jeux de mobilisation de l'imaginaire individuel et groupal.

Organisation de l'atelier

La participation à cet Atelier comprend la participation à deux Ateliers distincts d'une semaine chacun :

  • L'Atelier ÉCRITURE LUDIQUE conçu comme travail de déconditionnement de l'écriture "apprise" et d'exploration de nouveaux modes d'écriture.
  • L'Atelier d'ÉCRITURE MATIÈRE, conçu comme un Atelier d'expression créatrice réellement centré sur les processus et projets d'écriture personnelle.

Méthodologie

Atelier  "Écriture ludique"  l' "écrire", "le dire" et 'l'en-dire"

Les séances de ce premier Atelier sont dirigées par des propositions de “jeux de mots” conduites par l’animateur. L'animateur guide le groupe dans une progression méthodique d’exercices visant à mettre en tension les structures de pensée de l'écriture acquise : dé-construction des schémas culturels d’apprentissage de l’écriture, re-construction de nouveaux modes d’écriture ludique en prise sur des  ressources sensorielles/psychiques de chacun : collage, musique, rêve, rêve éveillé, photo-grammes, danse corporelle - qui en constitueront les adjuvants  naturels ; mise en perspective d

Chaque jeu donne lieu à une lecture publique : Mise en scène/mise en bouche des mots.

Des temps réguliers de parole ponctuent l’itinéraire du jeu.

Atelier Écriture/matière

Cet Atelier élargit pleinement l'expérience de l'écriture dans sa dimension expressive personnelle spontanée et créatrice. Chacun y est invité à s'engager dans une aventure subjective et dans l'exploration des raisonnances multiples de son engagement dans l'écriture vers l'ensemble des médiations mises à sa disposition : l'écrit, le livre, la scène.

L'animation de ce deuxième mode est centrée sur l’expression de la personne et sur la dynamique de groupe comme seuls activateurs des actes d’écriture.

Mise en tension de la textualité vers la représentation scénique : mise en bouche et mise en scène des mots. Réalisation de Livre-Objets, Enveloppes-scènes, Livres-boîtes, Affiches textuelles et autres formes à inventer.

Animation

L'animation est "centrée sur la personne et sur le groupe"

Ces deux Ateliers sont animés par Guy LAFARGUE, psychologue, psychosociologue, Dr en Sciences de l'Éducation.

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Expression Picturale

Atelier d'expression créatrice

expression picturale

La confrontation picturale qui est proposée aux participants se déroule dans un cadre ouvrant sur une démarche didactique susceptible de questionner, transformer, adapter le dispositif d'un atelier déjà existant ou d'ouvrir sur un atelier à venir.

Objectifs

Cet atelier n'a pas de visée artistique. Il s'agit d'éveiller et de développer en chacun un état d'ouverture à l'expérience esthétique propice à engendrer un authentique travail de création.

Il s'agit d'introduire les participants dans l'expérience significative d'un cadre et d'un dispositif centrés sur la libre expression du sujet et sur l'accompagnement des manifestations de toute nature que cette expérience engendre. La démarche d'expression de soi a lieu dans un contexte de groupe et permettra de prendre en compte ce qui, de cette expérience, est transposable selon les différentes pratiques professionnelles des participants.

Public concerné

Cet atelier d'expression créatrice s'adresse à toute personne désireuse à titre professionnel et/ou à titre personnel, issue des métiers de l'éducation, de l'accompagnement et du soin, de vivre l'expérience du libre jeu langagier avec la peinture.

Méthodologie

Le cadre est construit de manière à apporter aux participants un climat de sécurité et de confiance en leur propre sensibilité, un sentiment de respect de leur personne et de leur production. Il favorise la concentration sur le processus "actuel" de la mise en forme créatrice plutôt que sur l'œuvre elle-même.

Le cadre qui est proposé aux participants est construit selon les règles suivantes :

  • Le dispositif est construit autour de la "Sternette" (une table-palette "communale" inventée par le pédagogue Arno Stern). Les participants peignent debout sur des feuilles de format "raisin" punaisées sur le mur de peinture.
  • Invitation est faite à l'initiative créatrice spontanée. Abstinence de jugements et d'interprétations de la part de l'animateur, protection des productions contre les appropriations et inquisitions extérieures.
  • Les productions personnelles sont réservées dans un classeur personnel. Elles restent sur le lieu pour la durée du contrat qui lie les participants à l'Atelier. Leur propriété personnelle est inaliénable. Ils emportent leur production au terme de leur contrat.
  • Un temps de parole régulier suit chaque séance d'atelier. Il est destiné à permettre aux personnes de clarifier l'expérience vécue de leur engagement dans l'expérience créatrice.

Animation

L'animation est centrée sur la facilitation du jeu entre matière et symbolisation, sur l'exploration et l'analyse des mouvements de la création entre matière et pensée créatrice.

L'animateur s'attachera à favoriser l'élaboration des préoccupations et des réflexions pédagogiques des stagiaires vis à vis de leur pratique professionnelle en prise sur l'expérience vécue au sein de l'Atelier.

L'animateur aborde les perspectives d'utilisation d'un atelier de cette nature.

Cet Atelier est animé par Guy LAFARGUE, psychologue clinicien, Dr en Sciences de l'Éducation et par l'ensemble des formateurs de l'équipe du centre de formation.
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Expression théâtrale

Atelier d'expression scénique

L'atelier d'expression théâtrale n'est pas un cours de théâtre. C'est un espace où chacun cherche, s'exprime et crée à partir de son énergie propre, à partir de ce qu'il est à un moment donné, en appui sur le groupe. C'est le lieu de l'imaginaire, du symbole, du jeu, de l'équilibre entre le corps et le langage.

L'acte théâtral engage ici l'être dans sa totalité : dans son corps, dans sa voix, dans ses images, dans ses mots. Il permet de redécouvrir et d'explorer ses émotions, ses énergies créatrices. L'acteur est ici délivré de l'auteur et du texte et invité à devenir créateur à part entière.

Public concerné

Cet atelier s'adresse à toute personne qui désire expérimenter cette pratique instinctive pour elle-même et pour ceux qui se proposent d'ouvrir des ateliers d'expression théâtrale au sein des institutions éducatives, de soin, de réinsertion ou dans les maisons de retraite. Lieux qui constituent un vivier pour la création spontanée.

Méthodologie

Le dispositif mis en place est basé sur un ensemble de propositions de jeux visant à développer la confiance en soi :

  • Jeux de relations, de concentration, de détente
  • Jeux d'expression individuels et de groupe
  • Expression à travers la musique, le déguisement, le grimage, le masque
  • Exploration du rêve éveillé, de l'écriture, de l'expression verbale et non verbale, improvisations, création de son personnage et création collective.

Des temps de parole accompagneront chaque séquence afin de transposer les acquis de ce stage dans des perspectives professionnelles.

Animation

Cet atelier est créé et animé par Brigitte Aynaud, metteur en scène, animatrice certifiée de l'ADAEC. Elle a travaillé pendant quinze ans dans un service hospitalier psychiatrique comme animatrice/metteur en scène auprès de patients en grande difficulté psychologique.
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Formateur.trices / praticiens

d'ateliers d'expression créatrice analytiques

Catherine BEAUTRU

  • Comédienne
  • Animatrice d’ateliers d’expressions scéniques (Marionnettes/théâtre/danse)
  • Animatrice certifiée des Ateliers de l'Art CRU.

Guy LAFARGUE

  • Directeur pédagogique du Centre de formation,
  • Diplômé de psychologie clinique (mention psychopathologie) (1967),
  • Docteur en Sciences de l'Éducation (1974),
  • Psychosociologue clinicien depuis 1987,
  • Psychothérapeute certifié,
  • Membre de la Société Française de Psychothérapie et Psychanalyse.

Corinne MASCARRO

  • Diplôme d’Etat d’Assistante de Service Social - 1983.
  • DESS de psychologie ou Master II (option Enfance, Adolescence): approche clinique, génétique et psychanalytique (Université de Bordeaux II) - 1988.
  • Certificat de formation approfondie à l’animation d’ateliers d’expression créatrice à visée thérapeutique et/ou pédagogique (Ateliers de l'Art CRU, Bordeaux) dans l’approche Rogérienne - 1992.
  • Certificat de superviseur d’équipes en établissements sanitaires, sociaux, éducatifs délivré par l’Institut Européen de Psychanalyse et Travail Social (Montpellier) 2012.

Magali PINON

  • Psychologue clinicienne, titulaire de la fonction publique en pédopsychiatrie.
  • Animatrice certifiée des Ateliers de l'Art CRU, formatrice à l'animation d'Ateliers d'Écriture centrés sur le soin à la personne.

Magali PUTZ / Maitresse de stage

  • Ingénieure pédagogique, vidéaste, Animatrice certifiée des Ateliers de l'Art CRU.
  • Directrice de l’ Atelier d'Expression Créatrice pour enfants "La recréation".

Sylvie SOUVAIRAN

Chorégraphe, directrice de la Compagnie aux grands pieds.

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Certificat de compétence à la conduite
d'Ateliers d'Expression Créatrice Analytiques
centrés sur le soin à la personne

formation certifiante datadocke

Concepteur et directeur pédagogique : GUY LAFARGUE
Psychologue
Psychosociologue clinicien
docteur en Sciences de l’Éducation
Membre de la Fédération Française de Psychothérapie et Psychanalyse

Cette programmation est provisoirement suspendue jusqu'à l'installation définitive du nouveau centre de formation des ATELIERS ART CRU à Saussignac (Dordogne). Le texte de présentation en est conservé pour permettre aux lecteurs de prendre connaissance de ce qui a été censuré par FRANCE COMPETENCE.

Objectifs généraux de la formation

Les formations que nous dispensons dans le domaine liant l'Expérience Créatrice aux disciplines de l’éveil esthétique, de l'éducation des enfants en difficulté affective profonde, du soin psychiatrique, de l'intégration sociale et de l'accompagnement des personnes handicapées, visent à développer chez les personnes en formation :

  • la capacité de construire et de conduire les cadres et les dispositifs spécifiques à cette discipline dans le respect des règles techniques et déontologiques qui la structurent.
  • la capacité à soumettre les effets de changements dynamiques dont ce type de travail est le catalyseur puissant à un travail d'élaboration personnelle et théorique
  • la maîtrise de la conduite du travail de parole des personnes et du groupe dans laquelle s'enracine le travail de changement qui en est attendu.

formations qualifiantes

Objectifs pédagogiques

La formation de praticiens d' Ateliers d’Expression Créatrice centrés sur le soin apporté à la personne est organisée pour permettre aux participants :

  • de vivre de façon significative pour eux-mêmes le travail de l'expérience créatrice qu'ils proposeront ensuite à leurs publics,
  • de conduire l'animation des Ateliers du groupe de formation,
  • d'élaborer la théorie de l'expérience vécue dans l'engagement du processus d'expression personnel, aussi bien que celle de la fonction d'animation des séances du groupe de formation,
  • d’apprendre à accompagner les manifestations affectives groupales et à discerner leur rôle dans l'émergence ou la rétention du travail de l'expression personnelle,
  • de nourrir et de mettre en perspective ce travail d'élaboration conceptuelle au contact des travaux de praticiens/chercheurs dont les recherches sont reconnues dans ce domaine.

Choix pédagogiques

Notre programme de formation au métier de praticien d'atelier d'expression créatrice se présente de manière homogène comme un ensemble de sessions indissociables les unes des autres pour les raisons pédagogiques suivantes :

  • Le programme a été conçu dans une volonté pédagogique de progression maîtrisée de l'investissement affectif, psychique et intellectuel de la formation.
  • Cette progression est marquée par des étapes de consolidation à la fois dans l'expérience personnelle de la rencontre avec le processus créateur, dans l'acquisition de nouveaux savoirs et maîtrises, mais aussi dans la démarche de leur transposition progressive au contexte professionnel actuel ou futur du stagiaire.
  • Le mouvement d'acquisition des savoirs et de leurs applications pratiques est repris à chaque nouvelle session pour consolidation de la démarche de formation de chaque participant.
  • L'élément dynamique spécifique de l'appartenance à un même groupe, tout au long du programme, participe à la cohésion de la construction du projet professionnel individuel. Il permet aussi d'acquérir et de valider une pratique de l'animation de groupe. L'interactivité structurante, l'échange permanent qui accompagnent les évolutions de chaque participant concourt à la dynamique de ce mode pédagogique.

Méthodologie de la formation

A : Formation expérientielle

Nous prenons comme postulat pédagogique majeur de l'expérience formatrice le principe selon lequel les candidats à la formation doivent traverser de façon significative pour eux-mêmes, le processus dont ils cherchent à acquérir la maîtrise pour l'exercice auprès de leurs futurs publics.

B : Formation à la conduite des Ateliers d’Expression Créatrice

Cette dimension du processus de formation opère en deux temps :

  • Un premier temps expérientiel de cinq jours est fondé sur l'entraînement à la mise en situation technique d'animation des séances d'Ateliers d’Expression Créatrice et des Temps de Parole. Le groupe de formation lui-même constitue pour les stagiaires le champ d'entraînement et son premier mode d'application de l'animation.
  • Le mois suivant, un deuxième temps d'évaluation dynamique (de 3 jours) est centré sur l'analyse de l’expérience vécue pendant l'atelier expérientiel. Il met en synergie l’élaboration de l'ensemble des dimensions qui traversent l'expérience personnelle en tension : avec la dynamique groupale, avec l'institution de formation et avec les perspectives et problématiques professionnelles. L'ensemble des observations des stagiaires est consigné sur un journal de formation utilisé au moment des mises en perspective théoriques suscitées par les interrogations surgies de l'expérience.

C : Formation didactique

L'ensemble du parcours donne lieu à une mise en perspective théorique qui part de l'élaboration de l'expérience vécue. Celle-ci est référée, dans un deuxième temps aux travaux de praticiens et chercheurs inscrits dans cette mouvance, associant la réflexion autour de la création, de ses rapports aux langages et des dynamismes psycho-affectifs individuels et groupaux qui s'y jouent de façon significative. Elle accompagne un travail de réflexion sur la conduite des petits groupes d’Ateliers centrés sur l'Expression Créatrice de la personne.

D : Perspective intégrative

L'ensemble du dispositif vise à favoriser la synergie entre des phases d'engagement dans des dispositifs différents:

  • pratique des principaux médiateurs de création : expression picturale, modelage de l'argile, papier/collage, matériaux composites, écriture, expression corporelle et situations d'expression interlangagières (combinatoires)
  • marionnettes, Corps/Danse en Je, praticables d'expression.
  • confrontation aux différents dispositifs spécifiques à chaque médiateur et aux modèles techniques d'Ateliers.
  • entraînement à l'écoute de la personne.
  • analyse des rapports individu/groupe/institution/cadre professionnel et de la possibilité de faire travailler ces tensions dynamiques.
  • passerelles entre les modèles théoriques

Structures de la formation

A : Session de détermination

Depuis la création de ce cursus en 1985, notre expérience nous a montré que le choix de soumettre de façon significative les candidats à l'expérimentation directe dans un Atelier d'Expression Créatrice constituait une épreuve de motivation et une épreuve informative satisfaisante pour la prise de décision des futurs étudiants. Au cours de cette épreuve, outre la traversée d'un Atelier expérientiel de trois jours, l'Institut de formation apporte un certain nombre de documents audiovisuels et conduit des débats de motivations avec les candidats.

B : Formation expérientielle et didactique

Ce cycle est constitué de la participation à neuf ateliers.

# Six ateliers expérientiels mettent en jeu les dimensions fondamentales de l'expérience créatrice et deux autres, expérientiels et didactiques, sont centrés l'un sur "l'écoute active non directive" d'inspiration Rogerienne, et l’autre "Praticables d'expression" sur les dimensions du cadre professionnel lié à la question du soin et du rapport à l’institution comme ensemble de valeurs transversales organisant le champ professionnel.

Modules expérientiels : chaque module comprend la participation à cinq journées d'atelier expérientiel, suivies, le mois suivant, de trois journées d'élaboration de l'expérience vécue, et de la mise en perspective théorique (pédagogie de lecture et confrontation de pensée) et professionnelle (construction de projet).

La session terminale

(9° module) est consacrée à la mise en forme définitive du projet professionnel des stagiaires, à sa communication, et à la présentation d'une création de synthèse préparée tout au long de la formation, marquant l'acte final de la formation désignée dans notre cursus de formation du nom de "Monstration".

C : Modes de validation

Deux modalités de validation et de contrôle du parcours de formation accompagnent l'ensemble du cursus :

  • 1) Une modalité d'évaluation individuelle continue en groupe de formation est systématiquement pratiquée après chaque séance d'Atelier expérientiel et pendant la deuxième séquence didactique de trois jours. Ce mode de travail constitue simultanément l'outil d'évaluation du processus personnel en même temps que le modèle de référence proposé aux stagiaires dans la conduite du travail d'élaboration de l'expérience vécue.
  • 2) Il existe enfin une modalité terminale d'évaluation dont le projet de réalisation est accompagné et soutenu tout au long de l'année. Il s’agit pour les étudiants de construire et de soutenir un projet professionnel, et, au terme de la formation, de réaliser une épreuve créatrice nommée "monstration" qui marque symboliquement le terme de la formation.

Programme général de la formation : concevoir et animer des ateliers d’expression créatrice (A.E.C) centrés sur le soin à la personne. 

La formation s'adresse aux personnes exerçant ou envisageant d'exercer le métier de praticien :

  • dans le cadre d'Ateliers privés ouverts à différents publics
  • dans le cadre du soin apporté aux personnes en souffrance affective qui font l'objet d'un accompagnement  institutionnel (psychothérapie, psychiatrie, addictologie, troubles affectifs associés aux handicaps, exclusions)
  • ou dans le cadre de la formation d'adultes.

Le cursus de formation comprend la participation :

  • à une session de trois jours d’épreuve de motivation (20h) nommée session de détermination - et un cycle de 16 sessions (462 heures) en alternance mensuelle de cinq jours et de trois jours.

Au cours de ce cycle de formation, les stagiaires expérimentent trois plans de travail :

  • Celui du processus créateur personnel engagé sur une durée et dans des conditions méthodologiques servant ensuite de modèle d'application dans le champ professionnel.
  • Celui de la mise en situation directe d'animation des séances d'Atelier et du temps de Parole pour le groupe de formation.
  • Celui de la conduite du travail d’élaboration de l’expérience vécue dans le temps de parole. Le terme analytique est pris ici à son sens culturel commun de mise en travail de communication et de compréhension des différentes dimensions qui constituent l'expérience vécue traversée par les stagiaires aux plans : affectif, émotionnel, psychique et relationnel.

A ces trois plans de travail s'ajoutent, de façon spécifique, l'approfondissement des outils techniques et intellectuels ouvrant à l'accompagnement de l'expression médiatisée de la personne en souffrance et le développement de la pratique de l'écoute dynamique.

Au terme de ce Cycle de Formation les étudiants ayant satisfait aux épreuves personnelles et institutionnelles du cursus reçoivent un Certificat de Formation de Praticiens d'Ateliers d'Expression Créatrice centrés sur l'expression de la personne. Ils sont fondés à se désigner comme "Praticiens d'Ateliers d'Expression Créatrice centrés sur le soin à la personne". Cette accréditation leur donne capacité à construire et à mettre en travail les cadres et dispositifs abordés au cours de leur formation auprès de tous publics, et en particulier de publics présentant des troubles de la personnalité ou de la socialité.

Public concernés

Cette formation s'adresse aux personnes exerçant :

  • Les métiers de l'éducation spécialisée auprès des enfants et adolescents présentant des troubles affectifs et auprès des personnes handicapées.
  • Les métiers du soin et de la thérapie en secteur de Santé mentale : infirmiers psychiatriques, psychologues, psychomotriciens, orthophonistes, art thérapeutes, psychothérapeutes de toutes formations de base motivés à enrichir ou réorienter leurs formations initiales.
  • Les métiers de la redynamisation psychosociale : formateurs dans le domaine de la réinsertion sociale et professionnelle, animateurs spécialisés en Centre de Travail Protégé, en milieu carcéral, en zones de ségrégation urbaine.

@

Thématiques de recherche personnelle et lectures coordonnées

Atelier inaugural

E1/B1

Atelier Polyvalent : L'expérience créatrice

Arno Stern

"L'expression ou l'homo volcanus" "Delachaud Niestlé)

Jean Dubuffet

"Asphyxiante culture"

L'imaginaire

E2/B2

Expression Picturale

Arno Stern

"Initiation à l'éducation créatrice",

"Les enfants du Closlieu" (Delachaud)

Carl Rogers

"Le développement de la personne" (Dunod)

Le Réel

E3/B3

Argile vivante

David Nasio

Article sur la théorie de Françoise Dolto

"Les images inconscientes du corps"

Guy Lafargue

"Argile vivante"

De l'affect à la représentation (Art CRU Ed.)

E4/B4

Criture/Ludique

Guy Lafargue

"Criture" (Art CRU Ed.)

André Breton

"Manifeste du Surréalisme”

Maurice Nadeau

"Le surréalisme et l'après guerre"

Télérama hors série 2005

"Rétrospective Dada" (Centre Pompidou)

Le Symbolique

E5/B5

Écoute moi

André de Perretti

"La vie et l'œuvre de Carl Rogers"

Max Pagès

"L'orientation non directive en psychothérapie et en psychologie sociale" (Art CRU Ed)

Corps et images du corps

E6/B6

Danse en Je

Daniel Siboni

"Le corps de la danse”

Jerzy Grotowsky

"Vers un théâtre pauvre"

E7/B7

Marionnettes : L'expérience affective

Max Pages

"La vie affective des groupes" (Dunod)

Guy Lafargue

"Expression Créatrice Analytique"

Tome 1 "De l'Affect à la représentation" (Art CRU Ed.)

Mélanie Klein

"Envie et Gratitude"

E8/B8

Praticable expression : Éthique de l'animation

E9

Session terminale

 

Vidéothèque de l'ART CRU MUSEUM

Le jeudi soir des session didactiques est consacré au visionnement d'œuvres ou de sites artistiques "outside" empruntés à la vidéothèque du centre de formation.

Des intervenants externes peuvent être invités pour des apports d'expérience et/ou de réflexion théorique.

  • La Collection Dubuffet de Lausanne,
  • La fabuloserie de Dicy (Yonne).
  • La collection Céres Franco
  • Raymond Morales + Raymond Raynaud
  • Louise Bourgeois + Jorg HERMLÉ + Niki de Saint Phalle
  • "Gestes d'encre" + "La petite tueuse d'anges" + "Écriture apprentis"
  • Le facteur Cheval + "L'art en marche"
  • Yseult Houssais + Philippe Aïni
  • "Les yeux du cœur", "La tête dans les toiles"
  • Derrière les fagot

Bibliographie de référence pour la formation

Culture générale

Mary BARNES

"Le voyage à travers la Folie "(NRF) *

André BRETON

"Le manifeste du Surréalisme" (livre de poche) ***

Jean DUBUFFET

"Asphyxiante CuIture" (Ed. Minuit) **

Jerzy GROTOWSKI

"Vers un théâtre pauvre" **

Guy LAFARGUE

"Requiem pour la Vache Folle" ***

Pierre LAFFORGUE

"Petit Poucet deviendra grand"

Lucienne PEIRY

"L'art brut" (Flammarion)

Hans PRINZHORN

"Expressions de la folie" (NRF)

Otto RANK

"L'Art et les artistes" (Payot) *

Daniel Siboni

"La danse exposée"

 

"La danse à l'écoute d'une langue naufragée"

Michel THEVOZ

"L'Art Brut" (Skira) ***

Ateliers d'expression créatrice

Guy LAFARGUE

"Criture" ( Art CRU Ed.) ***

"Argile vivante" ( Art CRU Ed.) ***

"De l'affect à la représentation" ( Art CRU Ed.) ***

Arno STERN

"L'Expression" (Delachaud Niestlé) **

"Initiation à l'éducation créatrice" (Delachaud Niestlé)***** 

"Les enfants du Closlieu" (Delachaud Niestlé) **** 

"Heureux comme un enfant qui peint" **

 

 

Expression, Psychiatrie, Psychothérapie, Psychopédagogie

Patricia ATTIGUI

"De l'illusion théâtrale à l'espace thérapeutique"

AXLINE

"Dibs" (Flammarion poche)***

Bruno BETTLEHEIM

"Psychanalyse des contes de fée" (Poche)**

Jean BROUSTRA

"Expression et Psychose" (ESF) ***

"Expressions psychotiques, Thérapeutique par l'Expression"

(Cahier Art CRU n° 14, Réédit, enrichi) ***

Bemard CADOUX

"Ecritures de la psychose" (Aubier)**

Roger GENTIS

"Projet ALOISE" (Cemea) *

Pierre LAFFORGUE

"Petit Poucet deviendra grand"

Alice MILLER

"Images d'une enfance" (Aubier)

Marion MILNER

"Les mains du Dieu vivant" (PUF) **

Max PAGES

"L'orientation nondirective en psychothérapie et en psychologie sociale" ( Art CRU Ed. 2005)

"La vie affective des groupes" (Dunod) **

Hans PRINZHORN

"Expressions de la folie" (Gallimard) ***

CarL ROGERS

"Le développement de la personne" (Dunod) ***

"La relation d'aide et la psychothérapie" **(ESF)

Madeleine SEYCHEHAYE

"Le journal d'une schizophrène"

Expression, Développement de la personnalité précoce, Psychanalyse

CICCONE, LHOPITAL

"Naissance à la vie psychique" **

Arthur JANOV

"Le cri primal "

France TUSTIN

"Le Trou noir de la psyché" (Seuil) *

WINNICOTT

"Jeu et Réalité" (NRF)" ***

Didier ANZIEU

"Le moi-peau"

Piéra AULAGNIER

"La violence de l'interprétation" (Revue de psychanalyse)

Françoise DOLTO

"L'image inconsciente du corps" (Seuil)***

Mélanie KLEIN

"L'amour et la haine"

"Envie et gratitude" (NRF),

"Transfert et autres écrits"

NASIO

"Mon corps et ses images” (Payot)

Harold SEARLES

"L'effort pour rendre l'autre fou" (NRF) v ille
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Formations initialisantes

Ateliers Expérientiels
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  • Écriture ludique
    / écriture matière

    Atelier de l'imaginaire

     ecriture creatrice

    Ateliers d'Écriture centrés sur l'expression de la personne

    "Si les profondeurs de notre esprit recèlent d'étranges forces capables d'augmenter celles de la surface, ou de lutter victorieusement contre elles, il y a tout intérêt à les capter d'abord pour les soumettre ensuite, s'il y a lieu, au contrôle de notre raison." - André Breton (Manifeste du Surréalisme)

    J’ai créé et expérimenté mes premiers ateliers d’écriture en 1985. J’en ai régulièrement soutenu le développement jusqu’à aujourd’hui, et j’ai progressivement mis au point un modèle évolutif dont le présent protocole constitue le dernier remaniement.

    Ma longue pratique des Ateliers d'écriture me montre avec certitude que, de tous les moyens d'expression, l'écriture est celui qui est le plus porteur des stigmates de l'apprentissage scolaire, de la destruction de la spontanéité créatrice enfantines ; celui qui a été le plus soumis aux dictats de la communication socialisée, de l'ordre grammatical et de la censure morale. Il en résulte une importante inhibition des facultés créatrices dont l'écriture peut s'avérer être un territoire fastueux. La conception de l'Atelier "CRITURES" vise à une telle restauration (Guy Lafargue).

    Publics concernés

    L'Atelier CRITURE est ouvert aux professionnels du soin et de l'Éducation, ainsi qu'à tous publics désireux d'expérimenter un protocole d'animation centré sur l'expression de la personne. Il se présente comme un cycle intégrant deux Ateliers : "Écriture ludique" / "Écriture-matière".

    Objectifs

    Cet Atelier vise à restaurer chez chacun la dimension expressive et créatrice dans un mode d’expression étroitement soumis aux conditionnements de la communication sociale et de la normativité culturelle.

    Il vise à permettre un travail de déconditionnement, de déconstruction/reconstruction des attitudes et automatismes qui surdéterminent l’acte d’écriture. Il s'attache à lever les inhibitions affectives et psychologiques qui sont liées à ces conditionnements. Il ouvre le champ de l'écriture à de nouveaux modes d'expérimentation et l'enrichit au moyen de jeux de mobilisation de l'imaginaire individuel et groupal.

    Organisation de l'atelier

    La participation à cet Atelier comprend la participation à deux Ateliers distincts d'une semaine chacun :

    • L'Atelier ÉCRITURE LUDIQUE conçu comme travail de déconditionnement de l'écriture "apprise" et d'exploration de nouveaux modes d'écriture.
    • L'Atelier d'ÉCRITURE MATIÈRE, conçu comme un Atelier d'expression créatrice réellement centré sur les processus et projets d'écriture personnelle.

    Méthodologie

    Atelier  "Écriture ludique"  l' "écrire", "le dire" et 'l'en-dire"

    Les séances de ce premier Atelier sont dirigées par des propositions de “jeux de mots” conduites par l’animateur. L'animateur guide le groupe dans une progression méthodique d’exercices visant à mettre en tension les structures de pensée de l'écriture acquise : dé-construction des schémas culturels d’apprentissage de l’écriture, re-construction de nouveaux modes d’écriture ludique en prise sur des  ressources sensorielles/psychiques de chacun : collage, musique, rêve, rêve éveillé, photo-grammes, danse corporelle - qui en constitueront les adjuvants  naturels ; mise en perspective d

    Chaque jeu donne lieu à une lecture publique : Mise en scène/mise en bouche des mots.

    Des temps réguliers de parole ponctuent l’itinéraire du jeu.

    Atelier Écriture/matière

    Cet Atelier élargit pleinement l'expérience de l'écriture dans sa dimension expressive personnelle spontanée et créatrice. Chacun y est invité à s'engager dans une aventure subjective et dans l'exploration des raisonnances multiples de son engagement dans l'écriture vers l'ensemble des médiations mises à sa disposition : l'écrit, le livre, la scène.

    L'animation de ce deuxième mode est centrée sur l’expression de la personne et sur la dynamique de groupe comme seuls activateurs des actes d’écriture.

    Mise en tension de la textualité vers la représentation scénique : mise en bouche et mise en scène des mots. Réalisation de Livre-Objets, Enveloppes-scènes, Livres-boîtes, Affiches textuelles et autres formes à inventer.

    Animation

    L'animation est "centrée sur la personne et sur le groupe"

    Ces deux Ateliers sont animés par Guy LAFARGUE, psychologue, psychosociologue, Dr en Sciences de l'Éducation.

    @

  • Récit de vie, autrement

    Atelier de l'imaginaire

     recit de vie

    Argumentaire

    Nous entretenons avec notre histoire des rapports ambigus. Entre l'expérience de notre vie, telle qu'elle a réellement eu lieu et la façon dont nous nous la représentons, existent des écarts, des distorsions, des fabulations, des dénis, des falsifications...

    A coté de traces vives, d'une précision parfois cruelle, des pans entiers sont effacés de la mémoire, d'autres sont de pures créations fantasmatiques. De cette construction partiellement imaginaire qu'est notre vie, nous cherchons en permanence à en retrouver le sens et à récupérer les traces de cette histoire en partie admise, en partie récusée.

    Pour un tel projet de recherche et d'adoption de son propre passé, de son identité, et de l'histoire qui les a construites, l'expérience créatrice constitue une possible voie de réalisation.

    Public concerné

    Cet atelier s'adresse aux professionnels de la relation d'aide, aux psychothérapeutes et à toute personne concernée par le travail relationnel, désireux d'expérimenter ce mode de travail et d'en transférer les modalités opératoires dans leur pratique professionnelle.

    Objectifs

    Se doter d'outils d'expression et d'analyse inventifs dans le cadre de l'accompagnement analytique des personnes en grande difficulté affective.

    Cet Atelier d'expression permet à chaque participant d'être étayé dans son travail de recherche personnelle au moyen de l'expérience créatrice.

    Permettre aux participants de s'engager dans un travail de création dont l'épicentre est constitué par des mises en formes symboliques de l'histoire du sujet telle qu'elle émerge tout au long de l'expérience créatrice, et ce afin de mieux appréhender les éléments déterminant de leur propre existence.

    Permettre d'établir des liens entre l'histoire personnelle et les trajectoires sociales des personnes en souffrance.

    Méthodologie

    Le cadre de fonctionnement de cet Atelier repose sur la mise à disposition des participants de plusieurs modalités langagières opérant comme "moteurs de recherche": atelier de collage d'images, de photogrammes, de modelage d'argile, de "pictures" généalogiques, d'écriture, de création de jeux de cartes biographiques...et de toutes formes inventées par les participants.

    Chaque séance d'atelier se déroule en deux temps:

    Un temps d'atelier d'expression centré sur la mise en forme concrète des scénarii de vie.
    Un temps de présentation des productions de la séance et d'élaboration du récit dont elles sont la représentation.

    Animation

    Cet atelier a été créé et est animé par Guy Lafargue, psychologue clinicien, psychosociologue, titulaire du Certificat Européen de Psychothérapie

  • Le conte et le soin en psychiatrie

    Atelier de l'imaginaire

    Cet atelier est co-organisé par "ÉBECA" et "LA FABRIQUE D'EXPRESSIONS"

    • Le stage aura lieu à  Libourne : "La Fabrique d'Expressions" - 53 bd Kléber - 33500 Libourne
    • La gestion administrative des inscriptions se fait à Bordeaux, au secrétariat de l'ART-CRU
      Téléphone : 05 56 39 34 21 - Courriel : Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.

    Objectif

    Dans toutes les situations professionnelles où nous sommes investis d'une demande d'aide directe ou implicite, notre façon d'accueillir la personne, d'écouter sa parole et d'y faire réponse a une importance majeure. Dans la relation des parents, des éducateurs ou des soignants aux enfants présentant ou non des troubles de la relation, dans la relation des professionnels du soin avec les personnes présentant des états dissociés, l'imagination constitue une voie de passage obligée pour ouvrir à une dynamique de communication, d'échange affectif et de construction identitaire. La narration créatrice, le merveilleux en prise sur l'actualité du lien, les jeux d'imagination pure constituent ce continent ouvert et généreux à partir de quoi une évolution, une croissance deviennent possibles. Le CONTOIR est un Atelier qui cherche à répondre à cette urgence.

    Le CONTOIR est un cycle de formation qualifiante à l'animation composé de trois modules complémentaires progressivement orientés vers le champ thérapeutique.

    Approche pédagogique

    Notre optique de formation est principalement centrée sur la sollicitation de la dimension imaginaire. Elle est à la fois expérientielle et didactique :

    • expérientielle, en ce sens que nous privilégions des mises en situation d'expression créatrice en favorisant l'exploration d'un certain nombre de médiateurs et de supports de jeux avec l'imaginaire.
    • didactique, car nous conduisons avec le groupe de formation un travail d'élaboration de l'expérience vécue, mis en perspective avec les données théoriques propres aux effets du contage et de narration. Il sera mis en lien avec les champs professionnels des stagiaires.

    Il sera également envisagé la place de l'atelier dans l'institution, le cadre, le dispositif, et les indications. La confrontation des expériences ou des projets de chaque participant sera proposée.

    Publics concernés

    Ce cycle d'Atelier s'adresse à toute personne motivée. Il s'adresse en particuliers aux personnels de la petite enfance, aux professionnels des établissements de l'éducation spécialisée, de l'enseignement, du travail social et de la santé, confrontés à la problématique de l'accompagnement.

    Références théoriques, Bibliographie

    Bruno Bettelheim : "Psychanalyse des contes de fées"
    Pierre Lafforgue : "Petit Poucet deviendra grand".
    Guy Lafargue : "Le conte nu" – (in « CRITURE » ART CRU Éditeur)

    Programme

    Module 1 : L'atelier à histoires, une dynamique de l'imaginaire

    Cet atelier propose l'exploration ludique et créatrice d'un ensemble d'aspects du récit, par la création et l'improvisation de contes ou d'histoires. L'accent est mis sur le dispositif scénique conteur-narrateur/groupe, sur les jeux associatifs articulés au récit, sur l'improvisation d'histoires à l'aide de collages, tissus, malle à objets, grenier de l'enfance et autres évocations de territoires enfantins en lien avec ses propres souvenirs. La communication et l'inter-activité groupale y sont activement sollicitées.

    Ce premier atelier est ouvert à toute personne désireuse de travailler cette dimension de la vie imaginaire. Il n'implique pas l'inscription aux deux autres modules de formation.

    Module 2 : Contage et thérapie

    La deuxième partie de la formation accentue les dimensions thérapeutiques, cliniques et théoriques :

    • par la poursuite et le renforcement du travail de contage à partir de l'improvisation et des médiations
    • par l'analyse des processus d'articulation entre l'imaginaire créateur et l'histoire affective du sujet, par l'approche théorique des processus de projection sur la scène du conte, par l'étude des processus d'utilisation de la relation de transfert dans la création et le développement soutenu du jeu symbolique.

    Module 3 : Approfondissement clinique

    Méthodologie

    Ce troisième module développera l'articulation entre conduite d'animation d'un atelier dans le champ professionnel et animation du groupe de formation, avec les objectifs suivants :

    • Dégager les questionnements liés à ces différentes positions.
    • Interroger les référentiels théoriques.
    • S'attacher à faire émerger les compétences implicites et explicites de chaque pratique. Ceci dans la perspective de créer, approfondir et/ou transformer son propre atelier d'expression.

    Chaque temps sera suivi d'une élaboration didactique groupale.

    Chaque stagiaire sera tour à tour amené à proposer « son atelier contes/récits » en s'appuyant sur les données de son contexte institutionnel et de sa propre demande créatrice de dispositifs.

    Animation

    Ce protocole de formation a été créé par Sylvie Archambeau et Jeanine Chauvin, fondatrices des « ateliers à histoires » et thérapeutes en institution psychiatrique. Il est conduit par Sylvie Archambeau.

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La conduite des groupes
de parole dans les espaces
de soin analytique

Séminaire expérientiel et didactique

corps images 1

Objectifs

Tous les professionnels de la relation humaine : de l'éducation, du soin, du travail social, de la psychothérapie… sont confrontés à la direction de groupes de parole. Ces groupes sont des lieux privilégiés d'apprentissage (d'acquisition de connaissances, d'ouverture de la socialité, d'exploration de l'expérience créatrice…), et des lieux d'analyse et de résolution des problématiques affectives individuelles, groupales ou institutionnelles.

Cellules de crise, groupes d'évolution, enseignement centré sur la dynamique de groupe, psychothérapies en groupe, Ateliers d'Expression Créatrice Analytiques, Arthérapies…toutes ces situations centrées sur l'évolution, le changement dynamique de la personne et sur l'évolution des situations institutionnelles difficiles requièrent de la part des praticiens :

  • une connaissance significative de la dynamique relationnelle qui organise le champ groupal.
  • une approche psychosociologique de la dynamique affective individuelle dans les petits groupes.
  • une théorie concrète des processus psycho-affectifs régissant les relations interpersonnelles.

Méthodologie

Ce séminaire expérientiel et didactique est conçu comme un espace/temps visant à mettre en tension productive l'expérience actuelle du groupe de formation. Il intègre les préoccupations professionnelles des participants et les outils théoriques psychosociologiques. Il est conduit sur la base de mises en situations concrètes d'animation de groupe de parole et de leur exploitation didactique.

La méthodologie de la formation repose sur l'expérimentation de courtes situations d'Ateliers d'Expression Créatrice. Ces "Ateliers" sont dirigés à tour de rôle par les stagiaires, immédiatement suivis par l'animation d'un temps d’élaboration de l'expérience vécue. Chaque stagiaire dirige à la fois le déroulement de l'Atelier (45 mn) et le travail d'élaboration du Temps de Parole (30mn). Ces "exercices" de direction des séquences d'Ateliers et de temps d'élaboration favorisent la mobilisation d'une réelle implication expressive des stagiaires dans le jeu avec les médiations créatrices. Ils donnent ensuite lieu à un travail de décantation et d'élaboration théorique des problèmes et questions soulevés dans le cadre de ces expériences subjectives et de leur mise en perspective des problématiques professionnelles des participants.

Champ conceptuel abordé

  • La notion d'élaboration de l'expérience vécue.
  • L'écoute analytique active non-directive.
  • Elaboration, perlaboration, translaboration.
  • Les modes d'écoute analytique dans les différents contrats : éducation, rééducation, réinsertion sociale, psychothérapie de groupe, soin analytique, thérapie émotionnelle…
  • La question de l'interprétation des phénomènes affectifs groupaux.

Lectures théoriques préalables conseillées :

  • Max Pagès :
    • "La vie affective des groupes" (Dunod ed.)
    • "L'orientation non-directive en psychothérapie et en psychologie sociale (Art CRU ed.)
  • Carl Rogers : Le développement de la personne (Dunod ed)
  • Didier Anzieu : Le groupe et l'inconscient (Dunod ed.)
  • Guy Lafargue : L'Expression Créatrice Analytique
    • TOME 1 : de l'affect à la représentation (Art CRU ed.)
    • TOME 2 : Les promesses du désordre"

Formateur de la session :

Guy LAFARGUE
Psychologue, psychosociologue clinicien,
Titulaire du Certificat Français et du Certificat Européen de Psychothérapie
Membre de la Fédération Française de Psychothérapie et Psychanalyse

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